Mahasiswa yang menjalankan peran sebagai pekerja sekaligus pelajar menghadapi beban ganda akibat tuntutan akademik dan pekerjaan yang harus dipenuhi secara bersamaan. Kondisi tersebut berpotensi meningkatkan stres akademik yang dapat berdampak pada penurunan performa akademik mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan menjelaskan tingkat stres akademik dan faktor-faktor yang berhubungan dengan stres akademik pada mahasiswa program sarjana berbasis perkuliahan jarak jauh (PJJ) di Universitas X tahun 2026. Penelitian dilaksanakan pada lingkungan akademik yang mengandalkan teknologi digital sehingga mahasiswa dituntut untuk mampu menyeimbangkan tuntutan akademik dan pekerjaan. Faktor risiko yang dianalisis terbagi menjadi empat arena, yaitu work arena (beban kerja, jam kerja, beban akademik, serta akses dan teknologi pembelajaran), home arena (dukungan keluarga dan kondisi finansial), social arena (dukungan teman sebaya), dan individual arena (jenis kelamin, time management skills, dan role conflict). Penelitian ini menggunakan desain kuantitatif dengan pendekatan cross-sectional. Pengumpulan data dilakukan menggunakan kuesioner yang terdiri atas beberapa instrumen, yaitu Raw NASA-TLX, NASA-TLX yang telah dimodifikasi untuk menilai beban kerja mahasiswa (student workload), SSOLS, MPSPSS, dan ESSA. Data yang telah dikumpulkan kemudian dianalisis menggunakan analisis univariat dan bivariat. Sebanyak 182 mahasiswa berpartisipasi dalam penelitian ini dan 75,3% di antaranya mengalami stres akademik tinggi. Faktor yang berhubungan signifikan dengan stres akademik meliputi beban kerja (p<0,001; OR=184,55), beban akademik (p<0,001; OR=77), akses dan kesiapan teknologi pembelajaran (p<0,001; OR=31,48), kondisi finansial (p<0,001; OR=24,8), time management skills (p<0,001; OR=38,33), dan role conflict (p<0,001; OR=44,2). Sementara itu, jam kerja, dukungan keluarga, dukungan teman sebaya, jenis kelamin, serta karakteristik responden yang meliputi usia, tahun masuk, status pekerjaan, deskripsi pekerjaan, dan urutan peran tidak berhubungan signifikan dengan stres akademik. Pemberi kerja perlu mempertimbangkan beban kerja mahasiswa yang bekerja sambil menempuh pendidikan agar tidak meningkatkan risiko stres akademik serta memberikan edukasi mengenai pengelolaan waktu (time management) untuk membantu mahasiswa menyeimbangkan tuntutan pekerjaan dan perkuliahan.

Students who simultaneously assume the roles of employees and learners face a dual burden due to the concurrent demands of academic responsibilities and work obligations. This condition may increase academic stress, which can negatively affect students' academic performance. This study aimed to analyze and explain the level of academic stress and the factors associated with academic stress among undergraduate students enrolled in a distance learning program at University X in 2026. The study was conducted within an academic environment that relies heavily on digital technology, requiring students to balance academic demands with work responsibilities. The risk factors examined were categorized into four domains: the work arena (workload, working hours, academic workload, and access to and readiness for learning technology), the home arena (family support and financial condition), the social arena (peer support), and the individual arena (gender, time management skills, and role conflict). This study employed a quantitative research design with a cross-sectional approach. Data were collected using a questionnaire comprising several instruments, namely the Raw NASA Task Load Index (Raw NASA-TLX), a modified NASA Task Load Index (NASA-TLX) to assess student academic workload, the Student Stressor Online Learning Scale (SSOLS), the Multidimensional Scale of Perceived Social Support (MSPSS), and the Educational Stress Scale for Adolescents (ESSA). The collected data were analyzed using univariate and bivariate analyses. A total of 182 students participated in this study, of whom 75.3% experienced a high level of academic stress. Factors significantly associated with academic stress included workload (p < 0.001; OR = 184.55), academic workload (p < 0.001; OR = 77.00), access to and readiness for learning technology (p < 0.001; OR = 31.48), financial condition (p < 0.001; OR = 24.80), time management skills (p < 0.001; OR = 38.33), and role conflict (p < 0.001; OR = 44.20). In contrast, working hours, family support, peer support, gender, and respondent characteristics, including age, year of enrollment, employment status, job description, and role sequence, were not significantly associated with academic stress. Employers should consider the workload of students who work while pursuing higher education to reduce the risk of academic stress and provide education on time management to help students balance occupational and academic demands.

Stres kerja adalah kondisi yang menyebabkan karyawan merasa tertekan, bosan, dan tidak nyaman dalam melakukan pekerjaannya. Sekitar 50-60% dari hari kerja yang hilang disebabkan oleh stres kerja dan jumlah ini cenderung meningkat di Eropa. Semenjak merebaknya COVID-19, seluruh negara di dunia mulai memberlakukan Work from Home (WFH) atau bekerja dari rumah. Oleh karena situasi yang mendesak, WFH dapat berpotensi menjadi stressor bagi pekerja. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tingkat stres kerja dan hubungan antara karakteristik pekerja serta penerapan WFH pada pekerja PT LTI yang bekerja dari rumah selama masa pandemic COVID-19. Penelitian ini menggunakan pendekatan cross sectional dengan menggunakan kuesioner stres kerja NIOSH Generic Job Stres Questionnaire dan kuesioner pelaksanaan WFH dari ILO yang didistribusikan secara daring kepada 62 responden. Sebanyak 66,1% responden mengalami stres kerja ringan. Variabel karakteristik pekerja yang terbukti signifikan memiliki hubungan dengan stres kerja pada penelitian ini adalah jumlah anak, usia anak dan lokasi kerja. Pada variabel penerapan WFH variabel yang terbukti signifikan memiliki hubungan dengan stres kerja adalah kesejahteraan dan produktivitas pekerja yaitu pada elemen pertanyaan: digitalisasi dan implikasi hukum serta kontrak kerja. Hambatan dalam bekerja memiliki hubungan yang signifikan sedangkan variabel kepercayaan dan budaya organisasi tidak memilki hubungan yang signifikan dengan stres kerja. Kata Kunci; NIOSH, Stres Kerja, WFH

Job stress is a condition that causes employees to feel pressured, bored, and uncomfortable when doing work. About 50-60% of all lost workdays are caused by work stress and this number is increased in Europe. Since the outbreak of COVID-19, all countries in the world have started implementing WFH (work from home). Due to the urgency of the situation, WFH can potentially be a stressor for workers. This study aims to analyze the level of work stress and the relationship between worker characteristics and the application of WFH to PT LTI Work From Home Worker’s during pandemic COVID-19. This study used a cross sectional approach using the NIOSH Generic Job Stress Questionnaire and the ILO's WFH implementation questionnaire distributed using G-form to 62 respondents. As many as 66,1% of respondents experienced mild work stress. Variables of worker characteristics that were shown to have a significant relationships with work stress in this study were the number of children, children's age and work location. Meanwhile, in the variable of WFH implementation that were shown to have a significant relationship with work stress are the well-being and productivity of workers, on the question elements: digitalization, legal and contractual implications.  The work obstacles have a significant relationship, while trust and organizational culture don’t have a significant relationship with work stress. Keyword ; NIOSH, Work Related Stress, WFH

Universitas Indonesia berkomitmen tinggi terhadap implementasi aspek K3L di seluruh lingkungan universitas melalui Peraturan Rektor No.1 Tahun 2016 tentang Implementasi K3L di UI. Namun, insiden yang terjadi di fakultas masih ada setiap tahunnya. Pendekatan sistem manajemen terhadap implementasi aspek K3L, telah ditentukan baik di tingkat universitas maupun fakultas melalui BSC. Lahirnya ISO45001:2018 memicu agar universitas dan fakultas dapat tersertifikasi sehingga dapat mendukung salah satu visi misi UI, yaitu meningkatkan rangking universitas di dunia. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi setiap klausul SMK3L berdasarkan ISO45001:2018 dan ISO14001:2015 di seluruh fakultas UI, melalui metode studi deskriptif dengan pendekatan kuantitatif, dimana dilakukan wawancara dan telaah dokumen kepada 17 fakultas di UI pada bulan April hingga September 2020. Hasil dari penelitian ini adalah nilai rata-rata implementasi di semua fakultas masih cukup rendah (34%). Hanya ada 2 fakultas yang sudah mulai mengimplementasikan aspek K3L berdasarkan ISO, sedangkan fakultas lainnya hanya berdasarkan BSC K3L cascade fakultas. Klausul yang paling tinggi dicapai adalah Klausul 5 Kepemimpinan dan Partisipasi Pekerja (55%), karena sudah semua fakultas memiliki Kebijakan K3L. Kesimpulan lainnya yaitu untuk meningkatkan implementasi K3L di fakultas diperlukan komitmen yang tinggi dari pimpinan puncak dan second layernya, didukung oleh personil tim yang handal dan sumber daya yang cukup. Kata kunci: Sistem Manajemen; Keselamatan Kerja; Kesehatan Kerja; Lingkungan; SMK3L; Fakultas; Universitas Indonesia, ISO45001, ISO14001

Universitas Indonesia is highly committed to implementing OSHE aspects throughout the university through Rector Regulation No. 1 of 2016 concerning the Implementation the OSHE of UI. However, incidents that occur at the faculty are still there every year. The management system approaches to the implementation of OSHE aspects has been determined at both the university and faculty levels through the BSC. The birth of ISO45001: 2018 triggered universities and faculties to be certified so that they could support one of UI's visions and missions, namely increasing the ranking of universities in the world. This study aims to analyze the implementation of each OSHEMS clause based on ISO45001: 2018 and ISO14001: 2015 in all UI faculties, through a descriptive study method with a quantitative approach, in which interviews and document reviews are conducted with 17 faculties of UI from April to September 2020. Results of This research show that the average value of implementation in all faculties are still quite low (34%). There are only 2 faculties that have started implementing OSHE aspects based on ISO, while the other faculties are only based on the BSC K3L faculty cascade. The clause that was achieved the highest was Clause 5 of Leadership and Worker Participation (55%), because all faculties had an OSHE Policy. Another conclusion is that to improve the implementation of OSHE in the faculty requires a high commitment from the top and second layer leaders, supported by reliable team personnel and sufficient resources. Key words: Occupational Safety, Health and Environment; Management System, OSHEMS, ISO45001; ISO14001,